Sejatinya pendidik diberikan kemerdekaan menyusun RPP bukan karena banyaknya jumlahnya halaman, tetapi bagaimana mengonstruksi rencana itu secara global dan mudah dipahami dalam menerjemahkannya pada saat kegiatan belajar-mengajar (KBM).
Sebelum memaparkan lebih jauh tentang advokasi dalam layanan Bimbingan dan Konseling, terlebih dahulu mari kita lihat gagasan tentang pergerakan paradigma bimbingan dan konseling yang disampaikan Carol A. Dahir dan Carolyn B. Stone (Moh. Surya, 2012) dalam tabel di bawah ini:
| MASA LALU | MASA KINI | MASA DEPAN |
| Layanan konseling sekolah di abad 20: | Transformasi konseling sekolah dengan visi baru praktik proaktif: | Program konseling yang intensional dan bertujuan, terpadu dengan program pendidikan: |
|
|
|